Metode Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Usia lahir sampai dengan memasuki pendidikan dasar merupakan masa keemasan sekaligus masa kritis dalam tahapan kehidupan manusia, yang akan menentukan perkembangan anak selanjutnya. Masa ini merupakan masa yang tepat untuk meletakan dasar bagi kemampuan fisik, bahasa, sosial emosional, konsep diri, seni, moral dan nilai-nilai agama. Sehingga upaya pengembangan seleuruh potensi anak usia dini harus dimulai agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal.

Hal tersebut merupakan hak bagi anak, sebagaimana diatur dalam Undang-Undang No. 23 tahun 2002 tentang perlindungan Anak, yang menyatakan bahwa setiap anak berhak untuk hidup, tumbuh, berkembang dan berprestasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi. Salah satu implementasi dari hak tersebut, setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pembelajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya.

Karakteristik Anak Usia Dini (Usia 4- 5 Tahun)

Karakteristik anak Pada usia ini, anak mempergunakan ketrampilan gerak dasar (berlari, berjalan, melompat dan sebagianya) sebagai bagian dalam permainan mereka. Mereka masih sangat aktif, tetapi lebih bertujuan dan tidak terlalu mementingkan untuk bisa beraktivitas sendiri. Biasanya mereka sudah berhasil menguasai berbagai ketrampilan baru dengan  baik, seperti merangkak maju dan mundur, dan melompat dengan satu kaki. mereka masih menikmati belajar hal dengan melakukannya sendiri. Kebanyakan mereka mampu memakai dan melepas baju sendiri, mengancingkan dan melepaskan kancing baju, kecuali memakai sepatu. Bisa melakukan kegiatan harian dengan cepat mereka bersedia mengambil resiko untuk mencapai tujuannya.

Karakteristik Sosial

Peningkatan dalam permainan kelompok terjadi pada usia ini, meskipun jumlah anak dalam kelompok  permainan masih kecil, mereka mampu berkomunikasi lebih baik dengan anak lain, manambahkan angka angka baru dengan lebih mudah dan senang. Pada usia ini anak lebih menikmati permainan situasi “kehidupan nyata”. Anak bermain bersama dengan saling memberi dan menerima arahan. Anak mulai mampu berbagi dan bergiliran dengan inisiatif mereka sendiri. Anak menjadi sosialis.

Hasil Observasi Anak ADD/ADHD (pengertian, Karakteristik, penyebab, dan penanganan anak ADD/ADHD)

MAKALAH

BIMBINGAN DAN KONSELING ANAK USIA DINI

Penanganan Terhadap Anak ADD/ADHD 

Disusun Oleh :

Fitri Rohmawati

1205125045

Kelas : B Pagi

Dosen

Rahman, S.Pd,.M.Pd

PROGRAM STUDI S1-PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MULAWARMAN

SAMARINDA

2013

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Anak usia dini adalah individu yang unik dan memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Menurut NAEYC, anak usia dini adalah anak yang baru dilahirkan sampai usia 8 tahun. Usia ini merupakan usia yang sangat menentukan dalam pembentukan karakter dan kepribadian anak untuk kedepannya nanti. (Masitoh dkk.,2005:112-113). Sedangkan rentangan anak usia dini menurut Pasal 28 UU Sisdiknas No.20/2003 ayat 1 adalah 0-6 tahun. Usia dini merupakan usia dimana anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang pesat. Usia dini disebut sebagai usia emas (golden age). Hal ini tersebut dikarenakan pertumbuhan dan perkembangan anak pada masa ini bergerak dengan cepat dan merupakan dasar bagi perkembangan tahap selanjutnya (Depdiknas, USPN, 2004:4).

Pada masa usia dini, anak memiliki berbagai macam aspek perkembngan yang penting untuk dikembangkan saat proses belajar anak. Salah satu aspek yang ingin dibahas kali ini adalah aspek social-emosional anak yang berhubungan dengan permasalahan anak yang akan penulis bahas pada makalah ini. Masa TK merupakan masa kanak-kanak awal. Pola perilaku sosial yang terlihat pada masa kanak-kanak awal, seperti yang diungkap oleh Hurlock (1998:252) yaitu: kerjasama, persaingan, kemurahan hati, hasrat akan penerimaan sosial, simpati, empat, ketergantungan, sikap ramah, sikap tidak mementingkan diri sendiri, meniru, perilaku kelekatan.

---

Hasil Pengamatan Karakter Anak Taman Kanak-kanak Saat Sedang Bermain

LAPORAN

METODE PENGEMBANGAN MORAL

DAN NILAI-NILAI AGAMA

Hasil Pengamatan Karakter Anak Taman Kanak-kanak Saat Sedang Bermain

Disusun Oleh :

Fitri Rohmawati

1205125045

Kelas : B Pagi

Dosen

Abigailena, S.Paud, M.Pd.K

PROGRAM STUDI S1-PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MULAWARMAN

SAMARINDA

2013

1.      Buatlah 5 laporan tentang hasil pengamatan dari kehidupan anakpada saat mereka bergaul dengan temannya. Hal yang perlu diperhatikan adalahbermacam-macam sikap anak pada saat bergauldengan sesamanya, lalu simpulakn apa yang dapat anda tangkap dari fragmen kehidupan anak tersebut.

Sajak dan Lagu berunsur Nilai moral dan agama untuk TK

Nama  :           Fitri Rohmawati

Nim     :           1205125045

Prodi   :           PAUD B Pagi 2012

Tugas  :           Sajak Dan Lagu Mengandung Nilai Moral dan Agama.

Dosen  :           Abygaelena K, S.Paud, M.Pd

SAJAK           :

      TAMASYA

Di hari minggu aku bertamasya

Bersama ayah dan ibu tercinta

Kubawa bekal secukupnya

Dan ku nikmati dengan gembira

      DI KEBUN BINATANG

Aku melihat burung dikandang

Tak bisa terbang aduuh kasihan

Kuberi makan tetapi enggan

Akhirnya burung dibawa ke dokter hewan

            Sekarang aku menjadi senang

            Karena si burung sudah bisa terbang

            Kuberi makan bersama kawan

            Si burung terbang di kandangnya yang besar

Materi Inti dan Contoh Penyusunan Perencanaan Penanaman dan Pengembangan Moral Anak Taman Kanak-kanak

MAKALAH

METODE PENGEMBANGAN MORAL

DAN NILAI-NILAI AGAMA

Materi Inti dan Contoh Penyusunan Perencanaan Penanaman dan Pengembangan Moral Anak Taman Kanak-kanak 

Disusun Oleh :

Fitri Rohmawati

1205125045

Kelas : B Pagi

Dosen

Abigailena, S.Paud, M.Pd.K

PROGRAM STUDI S1-PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MULAWARMAN

SAMARINDA

2013

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb.

Dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas karunianya dan Hidayah-Nya makalah  “Materi Inti dan Contoh Penyusunan Perencanaan Penanaman dan Pengembangan Moral Anak Taman Kanak-kanak” ini dapat kami selesaikan.

Pengembangan Kebiasaan Positif (Kerja sama) & Risolusi konflik

MAKALAH

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN II

Pengembangan Kebiasaan Positif ( Kerja Sama) & Resolusi Konflik

Disusun Oleh :

Kelompok 3

         1.      Sy. Nabila Noor A.   1205125007 (A)

         2.      Vanessa Iven H.        1205125011 (A)

          3.      Lily Ananda              1205125022 (A)

          4.      Fitri Rohmawati        1205125045 (B)

Kelas : A & B Pagi

Dosen

Rury Muslifar, S.Pd, M.Pd

PROGRAM STUDI S1-PAUD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MULAWARMAN

SAMARINDA

2013

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb.